Conclusioni

A fronte dell'attuale complessità del panorama formativo la presente analisi non può certo considerarsi esaustiva e le tesi esposte vogliono infatti offrire semplicemente alcuni spunti di riflessione, tuttavia riteniamo che tanto le rilevazioni condotte a Scienza Under 18, quanto lo studio critico del progetto Fabula abbiano consentito di rintracciare almeno alcuni degli elementi che possono condizionare l'efficacia, la replicabilità, la sostenibilità, in termini di costi e tempi, di iniziative didattiche.

• In primo luogo la centralità del soggetto, sia esso formatore o formato, nonchè del contesto concreto in cui egli si trova ad operare sembrano essere un buon paradigma di riferimento. Basti pensare al fatto che proprio le conoscenze frutto di una scoperta individuale sono sempre quelle più facili da assimilare, ritenere stabilmente e rielaborare autonomamente.
• In secondo luogo la comunicazione, intra ed extra contesto formativo, come dimensione naturale del processo conoscitivo, inteso quindi come un confronto costante tra i suoi diversi attori, tra questi e la realtà circostante, volto a produrre un'apprendimento per esperienza diretta, progressiva, collaborativa .
• Infine gli strumenti di comunicazione elettronica sicuramente come mezzi non intesi a prevaricare l'importanza dei contenuti, ma anche come ulteriori, nuovi, validi supporti per una didattica di scoperta che abbiamo visto fondare la sua efficacia sulla dialettica. Riteniamo che le funzionalità del mezzo informatico possano essere piegate alle necessità dei progetti didattici nell'ottica di una didattica non banalmente sempre più tecnologica, bensì sempre più coinvolgente e produttiva per tutti i suoi protagonisti in virtù di un uso razionale della tecnologia. Così ade esempio il Web può favorire la comunicazione in un clima aperto, intellettualmente vivace e collaborativo e aiutare quindi i docenti e i discenti a vivere il percorso cognitivo insieme con successo e reciproca soddisfazione rispetto agli obiettivi di apprendimento individuati in partenza.